Tersiêre onderwys
Tersiêre onderwys , ook na verwys as derdevlak- , derdestadium- of naskoolse onderwys , is die opvoedingsvlak na voltooiing van sekondêre onderwys . Die Wêreldbank definieer byvoorbeeld tersiêre onderrig as om universiteite sowel as handelsskole en kolleges in te sluit . [1] Daar word van hoër onderwys gebruik gemaak om voor- en nagraadse opleiding in te sluit , terwyl beroepsgerigte onderwys buite sekondêre onderwys ook bekend staan as verdere onderwys.in die Verenigde Koninkryk , of onder die kategorie voortgesette onderwys in die Verenigde State ingesluit .
Tersiêre opleiding loop gewoonlik uit op die ontvangs van sertifikate , diplomas of akademiese grade .
UNESCO het gesê dat tersiêre onderrig fokus op leerprojekte in gespesialiseerde rigtings. Dit sluit akademiese en hoër beroepsonderwys in. [2]
In die Wêreldbank se Wêreldontwikkelingsverslag vir 2019 oor die toekoms van werk [3] word aangevoer dat gegewe die toekoms van werk en die toenemende rol van tegnologie in waardekettings, tersiêre opleiding selfs meer relevant word vir werkers om op die arbeidsmark mee te ding.
Wêreldwye vooruitgang
Tersiêre onderwysstelsels sal gedurende die volgende tien jaar aanhou uitbrei. Wêreldwyd het die bruto inskrywingsverhouding in tersiêre onderrig toegeneem van 19% in 2000 tot 38% in 2017, met die vroulike inskrywingsverhouding met 4 persentasiepunte. [4]
Die tersiêre bruto inskrywingsverhouding wissel van 9% in lande met 'n lae inkomste tot 77% in lande met 'n hoë inkomste , waar die vinnige groei in die 2000's 'n plato in die 2010's bereik het. [4]
Tussen nou en 2030 word die grootste toename in tersiêre inskrywingsverwagtinge in lande met middelinkomste verwag, waar dit 52% sal bereik. Volhoubare ontwikkelingsdoelwit 4 (SDG 4) verbind lande om lewenslange leergeleenthede vir almal te bied, insluitend tersiêre opleiding. [4]
Hierdie verbintenis word gemonitor deur middel van die globale aanwyser vir teiken 4.3 in die volhoubare ontwikkelingsdoelwit 4 (SDG 4), wat die deelnamekoers van jeugdiges en volwassenes aan formele en nie-formele onderwys en opleiding in die voorafgaande 12 maande meet , hetsy vir werk of nie-werksdoeleindes. [4]
Kritiek
In 1994 het die UNESCO Salamanca-verklaring 'n beroep op die internasionale gemeenskap gedoen om die benadering van inklusiewe onderwys, ook op tersiêre vlak, te onderskryf. Sedert hierdie tyd het die wêreld die wêreldwye massifikasie van tersiêre opleiding gesien, maar hierdie ontploffing van fasiliteite en inskrywings het die uitsluiting van mense met gestremdhede grootliks verskans en vererger. Dit is veral die geval in lae- en middelinkomste-kontekste, waar die voltooiingsyfer van universiteite vir studente met gestremdhede baie laer is as die voltooiingsyfers van studente sonder gestremdhede. [5]
Sommige tersiêre skole is gekritiseer omdat hulle graadinflasie toegelaat het of daadwerklik aangemoedig het . [6] [7] Daarbenewens beweer sekere geleerdes dat die aanbod van gegradueerdes in sommige studierigtings die vraag na hul vaardighede oorskry, wat die gegradueerde werkloosheid , onderwerk en geloofwaardigheid vererger . [8] [9]
Invloed op uitsig
Gegradueerdes van tersiêre opleiding het waarskynlik ander wêreldbeskouings en morele waardes as nie-gegradueerdes. Navorsing dui daarop dat die kans groter is dat gegradueerdes libertariese beginsels het met minder nakoming van sosiale hiërargieë. Gegradueerdes is ook meer geneig om kulturele en etniese diversiteit te aanvaar en meer positiewe sienings teenoor minderheidsgroepe uit te spreek. Vir internasionale verhoudings is die kans groter dat gegradueerdes openheid bevoordeel, deur beleid soos vrye handel , oop grense , die Europese Unie en meer liberale beleid rakende internasionale migrasie te ondersteun . [10]
In die Verenigde Koninkryk
Onder devolusie in die Verenigde Koninkryk word onderwys afsonderlik in Engeland, Wallis, Noord-Ierland en Skotland bestuur. In Engeland sluit die term "tersiêre onderrig" ooreen met die algemene term " hoër onderwys " (dws studie na 18). [11] In 2018 het die Walliese regering die term "tersiêre onderrig" aanvaar om te verwys na onderwys en opleiding ná 16 in Wallis. [12] Sedert die 1970's het gespesialiseerde kolleges vir verdere onderwys in Engeland en Wallis hulself egter ' tersiêre kolleges' genoem, hoewel hulle deel was van die proses vir sekondêre onderwys . Hierdie instellings maak voorsiening vir sowel skoolverlaters as volwassenes, en kombineer dus die hooffunksies van 'n FE-kollege en 'n sesde-kollege . [13] Oor die algemeen het distriksrade met sulke kolleges 'n tersiêre stelsel of struktuur aangeneem waar 'n enkele plaaslike instelling al 16–19 en volwassene-onderrig bied, en waar skole nie universeel sesde vorms aanbied nie (dws skole dien slegs ouderdomme 11–16 jaar). ).
In Australië
In Australië verwys 'tersiêre opleiding' na voortgesette studies na 'n student se Hoërskool Sertifikaat . Dit verwys ook na enige onderwys wat 'n student ontvang na die finale verpligte skoolopleiding, wat op die ouderdom van 17 in Australië plaasvind. Tersiêre onderwysopsies sluit in universiteite, tegniese en verdere onderwys of private universiteite.
In die Verenigde State van Amerika
Die hoëronderwysstelsel in die Verenigde State word deur elke staat gedesentraliseer en onafhanklik gereguleer [14], met akkrediteure wat 'n sleutelrol speel om te verseker dat instellings aan minimum standaarde voldoen. Dit is groot en uiteenlopend met instellings wat privaat bestuur word en instellings wat deur staats- en plaaslike regerings besit en bestuur word. Sommige privaat instellings is verbonde aan godsdienstige organisasies, terwyl ander sekulêr is, met 'n aantal dosyne tot tienduisende studente. Kortom, daar is 'n wye verskeidenheid opsies wat gereeld plaaslik bepaal word. Die Amerikaanse Onderwysdepartement bied 'n wye spektrum van tersiêre onderrig en gedetailleerde inligting oor die onderwysstruktuur van die land, akkreditasieprosedures en verbintenisse met die staat sowel as federale agentskappe en entiteite. [15]
Die Carnegie Classification of Institutions of Higher Education bied een raamwerk om Amerikaanse kolleges en universiteite op verskillende maniere te klassifiseer. [16] Amerikaanse tersiêre onderwys sluit ook verskillende organisasies sonder winsbejag in wat professionele ontwikkeling van individue op die gebied van hoër onderwys bevorder en help om die bewustheid van verwante kwessies soos internasionale studentedienste en volledige internasionalisering van die kampus uit te brei. [17] [18]
In die Europese Unie
Alhoewel tersiêre opleiding in die EU universiteit insluit, kan dit van land tot land verskil.
In Frankryk
Nadat hy na die kleuterskool (Frans: école maternelle), die laerskool (Frans: école élémentaire), die middelbare skool (Frans: collège) en die hoërskool (Frans: lycée) is, kan 'n student universiteit toe gaan, maar kan ook stop by daardie punt.
In Afrika
In Nigerië
Tersiêre onderrig verwys na post-sekondêre onderrig wat aan universiteite (regering of privaat befondsing), monotegniek, polytegniek en onderwyskolleges ontvang word. Na voltooiing van 'n sekondêre opleiding kan studente by 'n tersiêre inrigting inskryf of 'n beroepsopleiding verwerf . Daar word van studente verwag om aan die Gesamentlike Toelatings- en Matrikulasie- toelatingseksamen (JAMB) sowel as die Sertifikaat-eksamen (SSCE) of die Algemene Sertifikaat-eksamen (GCE) deel te neem en verskillende afsnypunte te behaal om toelating tot 'n tersiêre instelling te verkry. [19]
In Japan
4de en 5de grade van kolleges vir tegnologie en spesiale opleidingskolleges val in die kategorie.
Kolleges vir tegnologie word voorsien deur die 1ste artikel van die onderwysreg in Japan, sowel as universiteite en junior kolleges, wat twee jaar dikwels as hoë onderwys genoem word, maar kolleges vir spesiale opleiding word deur die 124ste wetgewing as 'n kategorie spesiale opleidingskole. Albei is gereelde opvoedkundige organisasies, maar spesiale opleidingskolleges is volgens die wet nie 'skole' nie. Hulle is ook nie in hoër onderwys nie.
Leerlinge wat 'n junior hoërskool voltooi, kan 'n universiteit van tegnologie betree, maar die eerste, 2de en 3de graad is in sekondêre onderwys en is nie in hierdie artikel nie. College of Technology is 'n spesiale onderwysstelsel wat sekondêre en tersiêre onderrig vermeng. Gegradueerdes van die skool is gelykstaande aan gegradueerdes van 'n junior kollege.
Alhoewel spesiale opleidingskolleges volgens die wet nie 'skole' is nie, is dit 'n openbare siening. Die meeste kursusse is twee jaar, maar sommige het een, drie of vier jaar kursusse. Gegradueerdes van meer as twee jaar kursusse is gelykstaande aan gegradueerdes van junior kolleges en gegradueerdes van 'n kursus vir vier jaar kan die afgelope jaar 'n gegradueerde kursus van 'n universiteit betree.
Geskiedenis van die spesiale opleidingskole
Spesiale opleidingskole is deur die huidige onderwyswet in verskillende skole ingesluit toe dit in 1947 afgedwing is. Die 83ste artikel van die wet het daarvoor voorsiening gemaak, en dit was beslis diverse.
Omdat diverse skole opvoedkundige organisasies dan enkele kere per week lesse ingesluit het, was sommige opvoedkundige organisasies, waaronder later spesiale opleidingskole, ontevrede oor die stelsel. Daarbenewens was daar baie probleme as gevolg van diversiteit.
Sommige opvoedingsorganisasies wat deur 'n bepaalde toestand goedgekeur is, het op 1 Januarie 1957 verskillende skole geword met die hervorming van die wet, maar was steeds in die diverse stelsel. Die wet is sedert die hervorming nie op baie ander onderwysorganisasies van toepassing nie.
Daar was verskillende style, terwyl die wet dit goedgekeur het: skole kan byvoorbeeld opvoedkundige agtergronde aanbied en dié sonder enige bepalings daaroor. Daar is nog steeds baie probleme, en spesiale opleidingskole is in Januarie 1976 geskep. Dit bevat drie kursusse: nasorg-, hoër- en algemene kursusse. Skole met naskoolse kursus vir gegradueerdes wat hoërskole voltooi en mense met gelykwaardige onderwysagtergrond word as spesiale opleidingskolleges genoem. Die hoër-sekondêre kursus is dat vir gegradueerdes van junior hoërskole en almal die algemene kursus kan betree. Laasgenoemde is naby huidige diverse skole.
Gegradueerdes van spesiale opleidingskolleges sedert 1994 kan diploma behaal. Die wet bevat geen diploma nie, anders as die grondslag wat gegradueerdes van tegnologiese kolleges kan behaal, maar ook 'n openbare graad.
Sien ook
- Lys van lande volgens tersiêre opleiding
- Onderwys per land
- Lys van universiteite en kolleges volgens land
Bronne
Hierdie artikel bevat teks uit 'n gratis inhoudswerk . Gelisensieer onder CC BY-SA 3.0 IGO. Teks geneem uit #CommitToEducation , 35, UNESCO, UNESCO. UNESCO.
- Brick, Jean (2006). "Wat is akademiese kultuur?". Akademiese kultuur: 'n studiegids vir studie aan die Universiteit . Sydney, NSW: Nasionale Sentrum vir Engelse taalonderrig en -navorsing. pp. 1–10. ISBN 978-1-74138-135-1.
Verwysings
Aanhalings
- ^ "Tersiêre onderwys" . Wêreldbank . Besoek op 9 Desember 2017 .
- ^ "Tersiêre onderrig (ISCED vlakke 5 tot 8)" . uis.unesco.org . Besoek op 2 Julie 2018 .
- ^ Wêreldbank Wêreldontwikkelingsverslag 2019: Die veranderende aard van werk.
- ^ a b c d #CommitToEducation . UNESCO. 2019. ISBN 978-92-3-100336-3.
- ^ Thompson S. 2020. Ontwikkeling van hoër onderwysstelsels vir gestremdhede. Internasionale hoër onderwys https://www.internationalhighereducation.net/api-v1/article/!/action/getPdfOfArticle/articleID/2813/productID/29/filename/article-id-2813.pdf
- ^ Gunn, Andrew; Kapade, Priya (25 Mei 2018), Die inflasie-debat oor universiteitsgraad gaan wêreldwyd , University World News , op 23 Junie 2019 opgespoor .
Die graderingsproses is gekompromitteer omdat universiteite aangespoor word om aan die eise van hul klante te voldoen en meer studente met die beste grade om hul institusionele ranglys te verhoog.
- ^ Baker, Simon (28 Junie 2018). "Is graadinflasie 'n wêreldwye neiging?" . Die Wêrelduniversiteitsranglys . Times Higher Education . Besoek op 23 Junie 2019 .
Departemente waar inskrywings besig was om te val, was onder druk om hul graderingspraktyke te verslap om hul kursusse aantrekliker te maak, wat tot 'n 'wapenwedloop' in graadinflasie gelei het.
- ^ Coates, Ken; Morrison, Bill (2016), Droomfabrieke: Waarom universiteite nie die jeugkrisis sal oplos nie , Toronto: Dundurn Books, p. 232, ISBN 9781459733770
- ^ Bruin, Phillip; Lauder, Hugh; Ashton, David (2012), "The Global Auction: The Broken Promises of Education, Jobs, and Incomes" , International Review of Education , Oxford University Press, 57 (5–6): 208, Bibcode : 2011IREdu..57 .. 785A , doi : 10.1007 / s11159-011-9242-8 , ISBN 9780199926442, S2CID 153328528
- ^ Ford, Robert; Jennings, Will (2020). "Die veranderende kloofpolitiek van Wes-Europa" . Jaarlikse oorsig van politieke wetenskap . 23 : 295–314. doi : 10.1146 / annurev-polisci-052217-104957 .
- ^ https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/805127/Review_of_post_18_education_and_funding.pdf
- ^ "Walliese regering | Skriftelike verklaring - Openbare goed en 'n welvarende Wallis - Volgende stappe" . gov.wales . Besoek op 7 Junie 2018 .
- ^ https://publications.parlament.uk/pa/cm200506/cmselect/cmeduski/479/479.pdf
- ^ http://www.caichildlaw.org/Misc/Information_statebystate.pdf
- ^ "Nasionale sentrum vir onderwysstatistiek (NCES) se tuisblad, deel van die Amerikaanse departement van onderwys" . nces.ed.gov . Besoek op 2 Julie 2018 .
- ^ "IU-navorsingsentrum vir Carnegie-klassifikasie van instellings vir hoër onderwys | Carnegie-stigting vir die bevordering van onderrig" . Carnegie-stigting vir die bevordering van onderwys . 7 Oktober 2014 . Besoek op 2 Julie 2018 .
- ^ "Verstaan Amerikaanse hoër onderwys" . OnderwysUSA . 8 Januarie 2015 . Besoek op 2 Julie 2018 .
- ^ "Die Amerikaanse Raad vir Onderwys" . www.acenet.edu . Besoek op 2 Julie 2018 .
- ^ "6 vereistes waaraan u MOET voldoen om toelating tot hoër instellings te kry" . Pols Nigerië . 17 Januarie 2018 . Besoek op 17 Desember 2019 .
Eksterne skakels
- Statistieke oor tersiêre onderwys , UNESCO
- Magister in Tersiêre Onderwysbestuur, LH Martin Instituut vir Hoër Onderwys Leierskap & Bestuur, Die Universiteit van Melbourne
- Quality Research International - (Woordelys)
- TAFE NSW Amptelike webwerf