Geheue

Sensoriese geheue bevat inligting, afgelei van die sintuie, minder as een sekonde nadat 'n item waargeneem is. Die vermoë om na 'n item te kyk en te onthou hoe dit gelyk het met slegs 'n sekonde van waarneming of memorisering, is die voorbeeld van sensoriese geheue. Dit is buite kognitiewe beheer en is 'n outomatiese reaksie. Met baie kort aanbiedings rapporteer deelnemers dikwels dat dit lyk asof hulle meer "sien" as wat hulle eintlik kan rapporteer. Die eerste presiese eksperimente wat hierdie vorm van sensoriese geheue ondersoek, is deur George Sperling (1963) ^{[24] uitgevoer} met behulp van die "gedeeltelike verslagparadigma". Onderwerpe het 'n rooster van 12 letters aangebied, wat in drie rye van vier gerangskik is. Na 'n kort aanbieding is die proefpersone dan 'n hoë, medium of lae toon gespeel, en hulle is opgemerk watter van die rye hulle moet rapporteer. Op grond van hierdie gedeeltelike verslageksperimente kon Sperling aantoon dat die vermoë van sensoriese geheue ongeveer 12 items was, maar dat dit baie vinnig (binne enkele honderd millisekondes) afgebreek het. Omdat hierdie vorm van geheue so vinnig afkraak, sou die deelnemers die skerm sien, maar nie al die items (12 in die "hele verslag" -prosedure) kon rapporteer voordat hulle verval het nie. Hierdie tipe geheue kan nie met oefening herhaal word nie.

Daar bestaan ​​drie soorte sensoriese herinneringe. Ikoniese geheue is 'n vinnig vervalle winkel van visuele inligting, 'n tipe sensoriese geheue wat kortliks 'n beeld stoor wat vir 'n kort tydjie waargeneem is. Echoiese geheue is 'n vinnig vervalle winkel van ouditiewe inligting, ook 'n sensoriese geheue wat klanke wat vir kort tydperke waargeneem is, kortliks stoor. ^[25] Haptiese geheue is 'n tipe sensoriese geheue wat 'n databasis vir aanraking stimuli verteenwoordig.

Korttermyngeheue staan ​​ook bekend as werkgeheue . Korttermyngeheue laat herroeping toe vir 'n paar sekondes tot 'n minuut sonder oefening. Die kapasiteit daarvan is egter baie beperk. In 1956 het George A. Miller (1920-2012), toe hy by Bell Laboratories gewerk het , eksperimente gedoen wat getoon het dat die winkel van korttermyngeheue 7 ± 2 items was. (Vandaar die titel van sy beroemde artikel, "The Magical Number 7 ± 2." ) Moderne beramings van die kapasiteit van korttermyngeheue is laer, tipies in die orde van 4-5 items; ^[26] geheue kapasiteit kan egter vergroot word deur 'n proses genaamd chunking . ^[27] As iemand byvoorbeeld 'n tien-syfer- telefoonnommer in herinnering roep , kan hy die syfers in drie groepe deel: eers die area (soos 123), dan 'n driesyfer-stuk (456), en, laaste, 'n vier-syfer stuk (7890). Hierdie metode om telefoonnommers te onthou, is baie effektiewer as om 'n string van tien syfers te onthou; dit is omdat ons die inligting in betekenisvolle groepe getalle kan deel. Dit word weerspieël in die neigings van sommige lande om telefoonnommers as verskillende stukke van twee tot vier nommers te vertoon.

Daar word geglo dat korttermyngeheue meestal staatmaak op 'n akoestiese kode vir die stoor van inligting, en in mindere mate op 'n visuele kode. Conrad (1964) ^{[28] het} bevind dat proefpersone probleme ondervind om versamelings van letters wat akoesties soortgelyk was, te herroep, bv. E, P, D. Verwarring met die herroeping van akoestiese letters eerder as visueel soortgelyke letters, impliseer dat die letters akoesties gekodeer is. Conrad (1964) se studie handel egter oor die kodering van geskrewe teks; Alhoewel die geheue van die geskrewe taal op akoestiese komponente kan staatmaak, kan veralgemenings vir alle vorme van geheue nie gemaak word nie.

Olin Levi Warner , Memory (1896). Biblioteek van die Kongres Thomas Jefferson-gebou , Washington, DC

Die berging in sensoriese geheue en korttermyngeheue het oor die algemeen 'n beperkte kapasiteit en duur, wat beteken dat inligting nie onbepaald bewaar word nie. Daarenteen kan langtermyngeheue baie groter hoeveelhede inligting stoor vir potensieel onbeperkte duur (soms 'n hele lewensduur). Die kapasiteit daarvan is onmeetbaar. As u byvoorbeeld 'n ewekansige syfer van sewe syfers gee, kan u dit slegs enkele sekondes onthou voordat u vergeet, wat daarop dui dat dit in die korttermyngeheue gestoor is. Aan die ander kant kan 'n mens telefoonnommers vir baie jare onthou deur herhaling; hierdie inligting word na bewering in die langtermyngeheue gestoor.

Terwyl korttermyngeheue inligting akoesties kodeer, kodeer dit langtermyngeheue semanties: Baddeley (1966) ^{[29] het} ontdek dat proefpersone ná 20 minute die moeilikste probleme gehad het om 'n versameling woorde te herroep wat soortgelyke betekenisse gehad het (bv. Groot, groot, groot, groot) langtermyn. 'N Ander deel van die langtermyngeheue is episodiese geheue, "wat probeer om inligting soos' wat ',' wanneer 'en' waar 'vas te lê . ^[30] Met episodiese geheue is individue in staat om spesifieke gebeure soos verjaardagpartytjies en troues in herinnering te roep.

Korttermyngeheue word ondersteun deur kortstondige patrone van neuronale kommunikasie, afhanklik van streke van die frontale lob (veral dorsolaterale prefrontale korteks ) en die pariëtale lob . Langtermyngeheue word daarenteen gehandhaaf deur meer stabiele en permanente veranderinge in neurale verbindings wat wyd deur die brein versprei word. Die hippocampus is noodsaaklik (vir die aanleer van nuwe inligting) vir die konsolidasie van inligting uit die kort- tot langtermyngeheue, hoewel dit blykbaar nie self inligting stoor nie. Daar is gedink dat sonder die hippocampus nuwe herinneringe nie in die langtermyngeheue kon gestoor word nie en dat daar 'n baie kort aandagspan sou wees , soos die eerste keer van pasiënt Henry Molaison ^[31] opgevang is na wat vermoedelik die volle verwydering van albei sy hippocampi. Meer onlangse ondersoek van sy brein, nadoodse ondersoek, toon dat die hippokampus meer ongeskonde was as wat eers gedink is, en die teorieë wat uit die aanvanklike gegewens getrek is, in twyfel getrek. Die hippocampus kan betrokke wees by die verandering van neurale verbindings vir 'n periode van drie maande of langer na die aanvanklike leer.

Navorsing het voorgestel dat langtermyngeheueopberging by mense gehandhaaf kan word deur DNA-metilering , ^[32] en die 'prion'-geen . ^{[33] [34]}

Multi-winkel model

Die multi-store model (ook bekend as Atkinson – Shiffrin geheue model ) is die eerste keer in 1968 deur Atkinson en Shiffrin beskryf .

Die multiwinkelmodel is gekritiseer omdat dit te eenvoudig is. Daar word byvoorbeeld geglo dat langtermyngeheue eintlik bestaan ​​uit veelvuldige subkomponente, soos episodiese en prosedurele geheue . Daar word ook voorgestel dat repetisie die enigste meganisme is waarmee inligting uiteindelik langtermynopberging kan bereik, maar bewyse toon dat ons dinge kan onthou sonder repetisie.

Die model toon ook aan dat al die geheue-winkels een eenheid is, terwyl navorsing hieroor anders blyk. Korttermyngeheue kan byvoorbeeld in verskillende eenhede opgebreek word, soos visuele inligting en akoestiese inligting. In 'n studie deur Zlonoga en Gerber (1986) het pasiënt 'KF' sekere afwykings van die Atkinson-Shiffrin-model getoon. Pasiënt KF is breinskadig en het probleme met korttermyngeheue vertoon. Die herkenning van geluide soos gesproke syfers, letters, woorde en maklik herkenbare geluide (soos deurklokkies en katte wat miaau) is beïnvloed. Visuele korttermyngeheue is nie beïnvloed nie, wat dui op 'n tweedeling tussen visuele en gehoorgeheue. ^[35]

Werkgeheue

Die werkgeheue-model

In 1974 stel Baddeley en Hitch 'n "werkgeheugenmodel" voor wat die algemene konsep van korttermyngeheue vervang deur 'n aktiewe instandhouding van inligting in die korttermynopberging. In hierdie model bestaan ​​werkgeheue uit drie basiese winkels: die hoofbestuurder, die fonologiese lus en die visuo-ruimtelike sketsblok. In 2000 is hierdie model uitgebrei met die multimodale episodiese buffer ( Baddeley se model van werkgeheue ). ^[36]

Die hoofbestuurder tree in wese op as 'n aandag-sensoriese winkel. Dit kanaliseer inligting na die drie komponentprosesse: die fonologiese lus, die visuo-ruimtelike sketsblok en die episodiese buffer.

Die fonologiese lus slaan ouditiewe inligting op deur klanke of woorde in 'n deurlopende lus stil te oefen: die artikulasieproses (byvoorbeeld die herhaling van 'n telefoonnommer oor en oor). 'N Kort lys met data is makliker om te onthou.

Die visuospatiale sketsblok stoor visuele en ruimtelike inligting. Dit is betrokke by die uitvoering van ruimtelike take (soos om afstande te beoordeel) of visuele take (soos om die vensters op 'n huis te tel of beelde voor te stel).

Die episodiese buffer is daarop gemik om inligting oor domeine te koppel om geïntegreerde eenhede van visuele, ruimtelike en verbale inligting en chronologiese ordening te vorm (bv. Die geheue van 'n verhaal of 'n filmtoneel). Daar word ook aanvaar dat die episodiese buffer skakels het na langtermyngeheue en semantiese betekenis.

Die werkgeheue-model verduidelik baie praktiese waarnemings, soos waarom dit makliker is om twee verskillende take (een verbaal en een visueel) te doen as twee soortgelyke take (bv. Twee visuele), en die bogenoemde woordlengte-effek. Werksgeheue is ook die uitgangspunt vir wat ons toelaat om alledaagse aktiwiteite met betrekking tot denke te doen. Dit is die gedeelte van die geheue waar ons denkprosesse uitvoer en gebruik om onderwerpe te leer en daaroor te redeneer. ^[36]

Navorsers onderskei tussen herkenning en herinnering . Herkenningstake vereis dat individue moet aandui of hulle al 'n stimulus (soos 'n prent of 'n woord) teëgekom het. Onthou dat geheuetake vereis dat deelnemers voorheen geleerde inligting moet ophaal. Individue kan byvoorbeeld gevra word om 'n reeks handelinge op te stel wat hulle voorheen gesien het of om 'n lys te sê van woorde wat hulle al gehoor het.

Volgens inligtingstipe

Topografiese geheue behels die vermoë om jou in die ruimte te oriënteer, 'n reisplan te herken en te volg, of om bekende plekke te herken. ^[37] Verdwaal as jy alleen reis, is 'n voorbeeld van die mislukking van topografiese geheue. ^[38]

Flashbol-herinneringe is duidelike episodiese herinneringe aan unieke en uiters emosionele gebeure. ^[39] Mense wat onthou waar hulle was of wat hulle gedoen het toe hulle die eerste keer die nuus oor president Kennedy se sluipmoord gehoor het , ^[40] die Sydney Siege of van 9/11, is voorbeelde van flitsherinnerings.

Anderson (1976) ^[41] verdeel langtermyngeheue in verklarende (eksplisiete) en prosedurele (implisiete) herinneringe.

Verklarend

Verklarende geheue vereis bewuste herinnering , deurdat een of ander bewuste proses die inligting moet terugroep. Dit word soms eksplisiete geheue genoem , aangesien dit bestaan ​​uit inligting wat eksplisiet gestoor en opgespoor word. Verklarende geheue kan verder onderverdeel word in semantiese geheue , rakende beginsels en feite wat onafhanklik van die konteks geneem word; en episodiese geheue , rakende inligting spesifiek vir 'n bepaalde konteks, soos tyd en plek. Semantiese geheue laat die kodering van abstrakte kennis oor die wêreld toe, soos "Parys is die hoofstad van Frankryk". Episodiese geheue, daarenteen, word gebruik vir meer persoonlike herinneringe, soos die sensasies, emosies en persoonlike assosiasies van 'n spesifieke plek of tyd. Episodiese herinneringe weerspieël dikwels die 'eerstes' in die lewe, soos 'n eerste soen, eerste skooldag of die eerste keer om 'n kampioenskap te wen. Dit is belangrike gebeurtenisse in 'n mens se lewe wat duidelik onthou kan word.

Navorsing dui daarop dat verklarende geheue ondersteun word deur verskeie funksies van die mediale temporale lobstelsel, wat die hippokampus insluit. ^[42] Outobiografiese geheue - geheue vir bepaalde gebeurtenisse in die eie lewe - word gewoonlik beskou as gelykstaande aan of as 'n deelversameling van episodiese geheue. Visuele geheue is deel van die geheue wat sommige kenmerke van ons sintuie met betrekking tot visuele ervaring bewaar. 'N Mens is in staat om inligting wat op voorwerpe, plekke, diere of mense lyk, in 'n geestelike beeld in die geheue te plaas . Visuele geheue kan lei tot priming en dit word aanvaar 'n soort van perseptuele verteenwoordigende stelsel onderliggend hierdie verskynsel. ^[42]

Prosedureel

Daarenteen is prosedurele geheue (of implisiete geheue ) nie gebaseer op die bewuste herroeping van inligting nie, maar op implisiete leer . Dit kan die beste saamgevat word as om te onthou hoe om iets te doen. Prosedure geheue word hoofsaaklik gebruik in die aanleer van motoriese vaardighede en kan beskou word as 'n deelversameling van implisiete geheue. Dit word geopenbaar wanneer 'n mens in 'n gegewe taak beter vaar as gevolg van herhaling - geen nuwe eksplisiete herinneringe is gevorm nie, maar jy het onbewustelik toegang tot aspekte van die vorige ervarings. Prosedure geheue betrokke by motoriese leer hang af van die serebellum en basale ganglia . ^[43]

'N Kenmerk van prosedurele geheue is dat die dinge wat onthou word outomaties in aksies vertaal word, en dus soms moeilik om te beskryf. Enkele voorbeelde van prosedurele geheue sluit in die vermoë om fiets te ry of skoenveters vas te maak. ^[44]

Deur tydelike leiding

'N Ander belangrike manier om verskillende geheuefunksies te onderskei, is of die inhoud wat onthou moet word in die verlede, die terugwerkende geheue of in die toekomstige, voornemende geheue is . John Meacham het hierdie onderskeiding bekendgestel in 'n referaat wat tydens die jaarvergadering van American Psychological Association in 1975 aangebied is en daarna deur Ulric Neisser opgeneem is in sy 1982-geredigeerde bundel, Memory Observed: Remembering in Natural Contexts . ^{[45] [46] [47]} Retrospektiewe geheue as kategorie sluit dus semantiese, episodiese en outobiografiese geheue in. Daarenteen is voornemende geheue geheue vir toekomstige bedoelings, of onthou om te onthou (Winograd, 1988). Voornemende geheue kan verder opgedeel word in gebeurtenis- en tydgebaseerde voornemende onthou. Tydgebaseerde voornemende herinneringe word veroorsaak deur 'n tydsbepaling, soos om na die dokter te gaan (aksie) om 16:00 (aanduiding). Voornemingsgebaseerde potensiële herinneringe is voornemens wat veroorsaak word deur aanwysings, soos om te onthou om 'n brief (aksie) te plaas nadat u 'n posbus (cue) gesien het. Leidrade hoef nie met die aksie verband te hou nie (soos die posbus / briefbrief), en lyste, plaknotas, geknoopte sakdoeke of tou om die vinger is 'n voorbeeld van leidrade wat mense gebruik as strategieë om potensiële geheue te verbeter.

Om babas te assesseer

Babas het nie die taalvermoë om oor hul herinneringe verslag te doen nie, en mondelinge verslae kan dus nie gebruik word om geheue van baie jong kinders te beoordeel nie. Deur die jare het navorsers egter 'n aantal maatreëls aangepas en ontwikkel om die herkenningsgeheue van babas en hul geheue vir geheue te beoordeel. Gewenste en opererende kondisioneringstegnieke is gebruik om babas se herkenningsgeheue te beoordeel en die uitgestelde en ontlokte nabootsingstegnieke is gebruik om babas se herinneringsgeheue te beoordeel.

Die tegnieke wat gebruik word om die herkenningsgeheue van babas te beoordeel, sluit die volgende in:

• Visuele gepaarde vergelykingsprosedure (maak staat op habituasie) : babas word eers vir 'n vaste tyd met pare visuele stimuli aangebied, soos twee swart-en-wit foto's van menslike gesigte; dan, nadat hulle vertroud was met die twee foto's, word die 'bekende' foto en 'n nuwe foto aan hulle voorgehou. Die tyd wat daaraan bestee word om na elke foto te kyk, word aangeteken. As u langer na die nuwe foto kyk, dui dit aan dat hulle die 'bekende' onthou. Studies wat hierdie prosedure gebruik, het bevind dat kinders van vyf tot ses maande so lank as veertien dae kan bewaar. ^[48]
• Operante kondisioneringstegniek : babas word in 'n wieg geplaas en 'n lint wat aan 'n mobiele bokant gekoppel is, word aan een van hul voete vasgemaak. Babas merk op dat wanneer hulle voet skop, die mobiele beweeg - die tempo van skop binne enkele minute dramaties verhoog. Studies wat hierdie tegniek gebruik, het getoon dat die geheue van babas gedurende die eerste 18 maande aansienlik verbeter. Terwyl kinders van 2 tot 3 maande 'n operante reaksie kan behou (soos om die foon vir 'n week te aktiveer) vir 'n week, kan kinders van 6 maande dit twee weke lank behou, en 18 maande kan 'n soortgelyke reaksie vir so lank as 13 weke. ^{[49] [50] [51]}

Die tegnieke wat gebruik word om die herinneringsgeheue van babas te bepaal, sluit die volgende in:

• Uitgestelde nabootsingstegniek : 'n eksperiment toon aan babas 'n unieke opeenvolging van aksies (soos om 'n stokkie op 'n knoppie op 'n doos te druk) en vra die babas dan na 'n vertraging om die aksies na te maak. Studies met gebruik van uitgestelde nabootsing het getoon dat 14-maande-oue se herinneringe vir die opeenvolging van aksies so lank as vier maande kan duur. ^[52]
• Uitgelokte nabootsingstegniek : is baie soortgelyk aan die uitgestelde nabootsingstegniek; die verskil is dat babas toegelaat word om die aksies na te boots voor die vertraging. Studies met behulp van die ontlokte nabootsingstegniek het getoon dat kinders van twintig maande twaalf maande later die aksiereekse kan herroep. ^{[53] [54]}

Om kinders en ouer volwassenes te beoordeel

Navorsers gebruik verskillende take om ouer kinders en volwassenes se geheue te beoordeel. Enkele voorbeelde is:

• Gepaarde assosiasie-leer - wanneer iemand leer om een ​​spesifieke woord met 'n ander te assosieer. Byvoorbeeld, wanneer 'n woord soos "veilig" gegee word, moet u leer om 'n ander spesifieke woord te sê, soos "groen". Dit is stimulus en reaksie. ^{[55] [56]}
• Gratis herroeping - tydens hierdie taak word 'n onderwerp gevra om 'n lys woorde te bestudeer, en later word hulle gevra om soveel woorde wat hulle kan onthou, op te roep of neer te skryf, soortgelyk aan vrae oor gratis antwoorde. ^[57] Vroeër items word beïnvloed deur terugwerkende inmenging (RI), wat beteken hoe langer die lys, hoe groter is die inmenging, en hoe minder waarskynlik is dit dat dit herroep word. Aan die ander kant ly items wat voorheen aangebied word, min RI, maar ly baie onder proaktiewe inmenging (PI), wat beteken hoe langer die vertraging in herroeping is, hoe groter die kans dat die items verlore gaan. ^[58]
• Cued herinnering - 'n mens gee belangrike wenke om inligting wat voorheen in die persoon se geheue gekodeer is, te herwin; gewoonlik kan dit 'n woord insluit wat verband hou met die inligting wat gevra word om te onthou. ^[59] Dit is soortgelyk aan die leë assesserings wat in klaskamers gebruik word, in te vul.
• Erkenning - proefpersone word gevra om 'n lys woorde of prente te onthou, waarna hulle gevra word om die voorgestelde woorde of prente uit 'n lys alternatiewe te identifiseer wat nie in die oorspronklike lys aangebied is nie. ^[60] Dit is soortgelyk aan meerkeuseassesserings.
• Opsporingsparadigma - individue word gedurende 'n bepaalde periode 'n aantal voorwerpe en kleurmonsters getoon. Hulle word dan getoets op hul visuele vermoë om soveel as moontlik te onthou deur na toetsers te kyk en aan te dui of die toetsers soortgelyk is aan die steekproef, of indien daar enige verandering is.
• Besparingsmetode - vergelyk die spoed van oorspronklik leer met die spoed van herleer. Die hoeveelheid tyd wat bespaar word, meet die geheue. ^[61]
• Implisiete geheue-take - inligting word uit die geheue getrek sonder om dit bewustelik te besef.

Die tuin van vergetelheid, illustrasie deur Ephraim Moses Lilien .

• Verganklikheid - herinneringe verswak met verloop van tyd. Dit vind plaas in die bergingstadium van die geheue, nadat die inligting gestoor is en voordat dit opgespoor word. Dit kan gebeur in sensoriese, korttermyn- en langtermynopbergings. Dit volg 'n algemene patroon waar die inligting vinnig vergeet word gedurende die eerste paar dae of jare, gevolg deur klein verliese in later dae of jare.
• Afwesigheid - Geheueversaking weens gebrek aan aandag . Aandag speel 'n sleutelrol in die stoor van inligting in die langtermyngeheue; sonder behoorlike aandag, kan die inligting nie gestoor word nie, wat dit onmoontlik maak om later opgespoor te word.

Daar word vermoed dat breingebiede wat betrokke is by die neuroanatomie van die geheue , soos die hippocampus , die amygdala , die striatum of die mammale liggame , betrokke is by spesifieke soorte geheue. Daar word byvoorbeeld geglo dat die hippocampus betrokke is by ruimtelike leer en verklarende leer , terwyl die amygdala vermoedelik betrokke is by emosionele geheue . ^[62]

Skade aan sekere gebiede in pasiënte en diermodelle en daaropvolgende geheue-tekorte is 'n primêre bron van inligting. Maar eerder as om betrokkenheid 'n spesifieke gebied, kan dit wat skade aan aangrensende gebiede wees, of om 'n pad reis deur die ruimte is eintlik verantwoordelik vir die waargenome tekort. Verder is dit nie voldoende om geheue en die eweknie daarvan, leer , as afhanklik van spesifieke breinstreke te beskryf nie. Leer en geheue word gewoonlik toegeskryf aan veranderinge in neuronale sinapse , wat vermoedelik bemiddel word deur langtermynversterking en langtermyn depressie .

Oor die algemeen, hoe meer emosioneel gelaai 'n gebeurtenis of ervaring is, hoe beter word dit onthou; hierdie verskynsel staan ​​bekend as die geheueverbeteringseffek . Pasiënte met amygdala-skade toon egter geen geheueverbeteringseffek nie. ^{[63] [64]}

Hebb onderskei tussen kort- en langtermyngeheue. Hy het gepostuleer dat enige geheue wat lank genoeg in kortstoorplek gebly het, in 'n langtermyngeheue gekonsolideer sou word. Latere navorsing het getoon dat dit vals is. Navorsing het getoon dat direkte inspuitings van kortisol of epinefrien die opberging van onlangse ervarings help. Dit geld ook vir die stimulasie van die amygdala. Dit bewys dat opgewondenheid geheue verbeter deur die stimulering van hormone wat die amygdala beïnvloed. Oormatige of langdurige spanning (met langdurige kortisol) kan geheueopberging benadeel. Pasiënte met amygdalêre skade sal waarskynlik nie emosioneel gelaaide woorde onthou as woorde wat nie emosioneel gelaai is nie. Die hippokampus is belangrik vir eksplisiete geheue. Die hippokampus is ook belangrik vir geheuekonsolidasie. Die hippocampus ontvang insette van verskillende dele van die korteks en stuur die uitset ook na verskillende dele van die brein. Die insette kom van sekondêre en tersiêre sensoriese gebiede wat die inligting al baie verwerk het. Skade aan die hippokampus kan ook geheueverlies en probleme met geheue stoor veroorsaak. ^[65] Hierdie geheueverlies sluit retrograde geheueverlies in, wat die verlies aan geheue is vir gebeure wat kort voor die tyd van breinskade plaasgevind het. ^[61]

Kognitiewe neurowetenskaplikes beskou geheue as die behoud, heraktivering en rekonstruksie van die ervaringsonafhanklike interne voorstelling. Die term interne voorstelling impliseer dat so 'n definisie van geheue twee komponente bevat: die uitdrukking van geheue op gedrags- of bewuste vlak en die onderliggende fisiese neurale veranderinge (Dudai 2007). Laasgenoemde komponent word ook engram- of geheuesspore genoem (Semon 1904). Sommige neurowetenskaplikes en sielkundiges vergelyk verkeerdelik die konsep van engram en geheue, en beskou alle volgehoue ​​na-effekte van ervarings as geheue; ander argumenteer teen hierdie opvatting dat geheue nie bestaan ​​voordat dit in gedrag of denke geopenbaar word nie (Moscovitch 2007).

'N Vraag wat van kardinale belang is in kognitiewe neurowetenskap, is hoe inligting en geestelike ervarings in die brein gekodeer en voorgestel word. Wetenskaplikes het baie kennis opgedoen oor die neuronale kodes uit die studies van plastisiteit, maar die meeste van sulke navorsing het gefokus op eenvoudige leer in eenvoudige neuronale stroombane; dit is aansienlik minder duidelik oor die neuronale veranderinge wat betrokke is by meer ingewikkelde voorbeelde van geheue, veral verklarende geheue wat die bewaring van feite en gebeure vereis (Byrne 2007). Konvergensiesverdelingsones kan die neurale netwerke wees waar herinneringe gestoor en opgespoor word. Aangesien daar verskillende soorte geheue bestaan, afhangende van die soorte weergegee kennis, onderliggende meganismes, prosesse van funksies en wyses van verkryging, is dit waarskynlik dat verskillende breinareas verskillende geheuestelsels ondersteun en dat hulle onderling in neuronale netwerke verkeer: "komponente geheue-voorstelling word wyd versprei oor verskillende dele van die brein, bemiddel deur veelvuldige neokortikale stroombane ". ^[66]

• Kodering . Kodering van werkgeheue behels die spits van individuele neurone wat deur sensoriese insette geïnduseer word, wat voortduur selfs nadat die sensoriese insette verdwyn het (Jensen en Lisman 2005; Fransen et al. 2002). Kodering van episodiese geheue behels aanhoudende veranderinge in molekulêre strukture wat sinaptiese oordrag tussen neurone verander. Voorbeelde van sulke strukturele veranderinge sluit langtermynversterking (LTP) of spike-timing-afhanklike plastisiteit (STDP) in. Die aanhoudende toename in die werkgeheue kan die sinaptiese en sellulêre veranderinge in die kodering van episodiese geheue verbeter (Jensen en Lisman 2005).
• Werkgeheue. Onlangse funksionele beeldingstudies het werkgeheue-seine in beide mediale temporale lob (MTL) opgespoor , 'n breinarea wat sterk verband hou met langtermyngeheue , en prefrontale korteks (Ranganath et al. 2005), wat dui op 'n sterk verband tussen werkgeheue en langtermyn geheue. Die aansienlik meer werkgeheue-seine wat in die prefrontale lob gesien word, dui egter daarop dat hierdie gebied 'n belangriker rol in die werkgeheue speel as MTL (Suzuki 2007).
• Konsolidasie en herkonsolidasie . Korttermyngeheue (STM) is tydelik en onderhewig aan ontwrigting, terwyl langtermyngeheue (LTM), sodra dit gekonsolideer is, aanhoudend en stabiel is. Konsolidasie van STM in LTM op molekulêre vlak behels vermoedelik twee prosesse: sinaptiese konsolidasie en stelselkonsolidasie. Eersgenoemde behels 'n proteïensintese-proses in die mediale temporale lob (MTL), terwyl laasgenoemde die MTL-afhanklike geheue in maande tot jare in 'n MTL-onafhanklike geheue omskep (Ledoux 2007). In onlangse jare is sulke tradisionele konsolidasie-dogma herevalueer as gevolg van die studies oor herkonsolidasie. Hierdie studies het getoon dat voorkoming na herwinning die daaropvolgende herwinning van die geheue beïnvloed (Sara 2000). Nuwe studies het getoon dat behandeling na proteïensintese-inhibeerders en baie ander verbindings na 'n amnestiese toestand kan lei (Nadel et al. 2000b; Alberini 2005; Dudai 2006). Hierdie bevindings oor herkonsolidasie sluit aan by die gedragsbewyse dat geheue wat opgespoor is, nie 'n koolstofkopie van die aanvanklike ervarings is nie, en dat herinneringe tydens die herwinning opgedateer word.

Studie van die genetika van menslike geheue is nog in die kinderskoene, hoewel baie gene ondersoek is vir die assosiasie met die geheue by mense en nie-menslike diere. 'N Opvallende aanvanklike sukses was die assosiasie van APOE met geheue-disfunksie by Alzheimersiekte . Die soeke na gene wat verband hou met normaal wisselende geheue gaan voort. Een van die eerste kandidate vir normale variasie in die geheue is die proteïen KIBRA , ^[67] wat blykbaar geassosieer word met die tempo waarteen materiaal gedurende 'n vertragingstydperk vergeet word. Daar is bewyse dat herinneringe in die kern van neurone gestoor word. ^{[68] [ nie-primêre bron benodig ]}

Genetiese onderbou

Verskeie gene, proteïene en ensieme is breedvoerig ondersoek vir hul assosiasie met geheue. Langtermyngeheue, anders as korttermyngeheue, is afhanklik van die sintese van nuwe proteïene. ^[69] Dit kom voor in die sellulêre liggaam en het betrekking op die spesifieke senders, reseptore en nuwe sinapsweë wat die kommunikatiewe sterkte tussen neurone versterk. Die produksie van nuwe proteïene wat toegewy is aan sinapsversterking word veroorsaak na die vrystelling van sekere seinstowwe (soos kalsium in die hippokampale neurone) in die sel. In die geval van hippokampuselle is hierdie vrystelling afhanklik van die uitsetting van magnesium ('n bindingsmolekule) wat uitgedryf word na betekenisvolle en herhalende sinaptiese sein. Die tydelike uitdrywing van magnesium bevry NMDA-reseptore om kalsium in die sel vry te stel, 'n sein wat lei tot transkripsie van geen en die konstruksie van versterkende proteïene. ^[70] Sien langtermynpotensiering (LTP) vir meer inligting .

Een van die nuut gesintetiseerde proteïene in LTP is ook van kritieke belang vir die behoud van langtermyngeheue. Hierdie proteïen is 'n outonoom aktiewe vorm van die ensiem proteïenkinase C (PKC), bekend as PKMζ . PKMζ handhaaf die aktiwiteitsafhanklike verbetering van sinaptiese krag en die remming van PKMζ vee gevestigde langtermyngeheue uit, sonder om korttermyngeheue te beïnvloed, of sodra die remmer uitgeskakel word, word die vermoë om nuwe langtermyngeheue te kodeer en op te slaan, herstel. Ook, BDNF is belangrik vir die voortbestaan van 'n lang termyn herinneringe. ^[71]

Die langtermyn stabilisering van sinaptiese veranderinge word ook bepaal deur 'n parallelle toename van voor- en postsinaptiese strukture soos aksonale bouton , dendritiese ruggraat en postsynaptiese digtheid . ^[72] Op molekulêre vlak is getoon dat 'n toename van die postsinaptiese steierproteïene PSD-95 en HOMER1c korreleer met die stabilisering van sinaptiese vergroting. ^[72] Die cAMP-reaksie-element-bindende proteïen ( CREB ) is 'n transkripsiefaktor wat glo belangrik is om korttermyn- tot langtermyngeheue te konsolideer, en wat glo onderreguleer word in Alzheimersiekte . ^[73]

DNA-metilering en demetilering

Rotte wat blootgestel word aan 'n intense leergebeure , kan 'n lewenslange geheue van die gebeurtenis behou, selfs na 'n enkele oefensessie. Die langtermyngeheue van so 'n gebeurtenis blyk aanvanklik in die hippocampus gestoor te word , maar hierdie stoorplek is kortstondig. Baie van die langtermynopberging van die geheue vind plaas in die voorste cingulêre korteks . ^[74] Toe so 'n blootstelling eksperimenteel toegepas is, verskyn meer as 5 000 verskillende gemetileerde DNA-streke in die hippocampus neuronale genoom van die rotte een en 24 uur na opleiding. ^[75] Hierdie veranderinge in die metileringspatroon het voorgekom by baie gene wat afgereguleer is , dikwels as gevolg van die vorming van nuwe 5-metiel-sitosien- plekke in CpG-ryke streke van die genoom. Verder is baie ander gene opreguleer , waarskynlik as gevolg van hipometilering. Hipometilering is dikwels die gevolg van die verwydering van metielgroepe uit voorheen bestaande 5-metiel-sitosiene in DNA. Demetylering word uitgevoer deur verskeie proteïene wat saamwerk, insluitend die TET-ensieme sowel as ensieme van die DNA- basis-eksisieherstelroete (sien Epigenetika in leer en geheue ). Die patroon van geïnduseerde en onderdrukte gene in breinneurone na 'n intense leergebeurtenis bied waarskynlik die molekulêre basis vir 'n langtermyngeheue van die gebeurtenis.

Epigenetika

Studies van die molekulêre basis vir geheue vorming dui daarop dat epigenetiese meganismes wat in die brein neurone speel 'n sentrale rol in die bepaling van hierdie vermoë. Belangrike epigenetiese meganismes wat by geheue betrokke is, sluit in die metilering en demetilering van neuronale DNA, sowel as wysigings van histoonproteïene , insluitend metilasies , asetilasies en desetilerings .

Stimulasie van breinaktiwiteit in geheue vorming gaan dikwels gepaard met die opwekking van skade in neuronale DNA wat gevolg word deur herstel wat verband hou met aanhoudende epigenetiese veranderings. In die besonder word DNA-herstelprosesse van nie-homoloë eindverbinding en herstel van basiseksisie gebruik in geheue vorming. ^{[ aanhaling nodig ]}

Tot in die middel tagtigerjare is aanvaar dat babas nie inligting kon kodeer, behou en ophaal nie. ^{[76] '} n Toenemende hoeveelheid navorsing dui nou daarop dat babas van so klein as ses maande na 24 uur vertraging inligting kan herroep. ^[77] Verder het navorsing aan die lig gebring dat as babas ouer word, hulle inligting vir langer tydperke kan stoor; 6-maande-oues kan inligting herroep na 'n tydperk van 24 uur, 9-maande-kinders na tot vyf weke en 20-maande-kinders na so lank as twaalf maande. ^[78] Daarbenewens het studies getoon dat babas met ouderdom inligting vinniger kan stoor. Terwyl kinders van 14 maande 'n volgorde van drie stappe kan herroep nadat hulle een keer daaraan blootgestel is, het kinders van ses maande ongeveer ses blootstellings nodig om dit te kan onthou. ^{[52] [77]}

Alhoewel 6-maande-oues inligting oor die kort termyn kan herroep, is dit moeilik om die tydelike volgorde van inligting in herinnering te roep. Pas teen 9 maande kan babas die handelinge van 'n tweestapsvolgorde in die regte tydelike volgorde herroep - dit wil sê: herroep stap 1 en dan stap 2. ^{[79] [80]} Met ander woorde, wanneer hulle gevra word om 'n tweestap-aksievolgorde na te boots (soos om 'n speelgoedmotor in die basis te plaas en die plunjer in te druk om die speelding na die ander kant te laat rol), is 9-maande-oue kinders geneig om die aksies van die reeks in die regte volgorde na te boots (stap 1 en dan stap 2). Jonger babas (6-maande-kinders) kan net een stap in 'n tweestap-reeks onthou. ^[77] Navorsers het voorgestel dat hierdie ouderdomsverskille waarskynlik te wyte is aan die feit dat die tandheelkundige gyrus van die hippokampus en die frontale komponente van die neurale netwerk op 6-maande ouderdom nie ten volle ontwikkel is nie. ^{[53] [81] [82]}

In werklikheid verwys die term 'infantiele geheueverlies' na die verskynsel van versnelde vergeet tydens kinderskoene. Wat belangrik is, is dat infantiele geheueverlies nie uniek is vir mense nie en dat prekliniese navorsing (met behulp van knaagdiermodelle) insig gee in die presiese neurobiologie van hierdie verskynsel. 'N Oorsig oor die literatuur van die gedragsneurowetenskaplike dr Jee Hyun Kim dui daarop dat versnelde vergeet gedurende die vroeë lewe ten minste gedeeltelik te wyte is aan die vinnige groei van die brein gedurende hierdie tydperk. ^[83]

Een van die belangrikste bekommernisse van ouer volwassenes is die ervaring van geheueverlies , veral omdat dit een van die kenmerkende simptome van Alzheimer se siekte is . Geheueverlies is egter kwalitatief anders in normale veroudering as die soort geheueverlies wat verband hou met 'n diagnose van Alzheimers (Budson & Price, 2005). Navorsing het getoon dat individue se prestasie ten opsigte van geheuetake wat op frontale streke afhang, met ouderdom afneem. Ouer volwassenes is geneig om tekorte te toon ten opsigte van take wat die tydelike volgorde waarin hulle inligting geleer het, ken; ^[84] brongeheuetake wat vereis dat hulle die spesifieke omstandighede of konteks waarin hulle inligting geleer het, moet onthou; ^[85] en voornemende geheuetake wat onthou om 'n handeling op 'n toekomstige tyd uit te voer. Ouer volwassenes kan hul probleme met die voornemende geheue hanteer deur byvoorbeeld afspraakboeke te gebruik.

Gene transkripsie profiele bepaal vir die menslike frontale korteks van individue uit ouderdom 26-106 jaar. Talle gene is geïdentifiseer met verminderde uitdrukking na die ouderdom van 40, en veral na die ouderdom van 70. ^[86] Gene wat die belangrikste rolle in geheue en leer speel, was onder diegene wat die belangrikste vermindering met ouderdom getoon het. Daar was ook 'n duidelike toename in DNA-skade , waarskynlik oksidatiewe skade , in die promotors van diegene met verminderde uitdrukking. Daar is voorgestel dat DNA-skade die uitdrukking van selektiewe kwesbare gene wat betrokke is by geheue en leer, kan verminder. ^[86]

Baie van die huidige geheue kennis is afkomstig van die bestudering van geheueversteurings , veral geheueverlies. Verlies aan geheue staan ​​bekend as geheueverlies . Amnesie kan die gevolg wees van uitgebreide skade aan: (a) die streke van die mediale temporale lob, soos die hippokampus, tandheelkundige gyrus, subikulum, amygdala, die parahippokampale, entorhinale en perirhinale kortikale ^[87] of die (b) middellyn diencefaliese streek , spesifiek die dorsomediale kern van die thalamus en die mammillêre liggame van die hipotalamus. ^[88] Daar is baie soorte geheueverlies, en deur die verskillende vorme daarvan te bestudeer, is dit moontlik geword om skynbare defekte in individuele substelsels van die brein se geheuestelsels waar te neem en sodoende hul funksie in die normaal werkende brein te veronderstel. Ander neurologiese afwykings soos Alzheimer se siekte en Parkinson se siekte ^[89] kan ook geheue en kognisie beïnvloed. Hipertimesie , of hipertimesiese sindroom, is 'n afwyking wat die outobiografiese geheue van 'n individu beïnvloed, wat in wese beteken dat hulle nie klein besonderhede kan vergeet wat andersins nie gestoor sou word nie. ^[90] Korsakoff-sindroom , ook bekend as Korsakoff se psigose, amnesies-confabulatoriese sindroom, is 'n organiese breinsiekte wat die geheue nadelig beïnvloed deur die verlies of krimp van neurone binne die prefrontale korteks. ^[61]

Hoewel dit nie 'n steuring is nie, is 'n algemene tydelike mislukking van die herwinning van woorde uit die tong die fenomeen . Lyers van anomiese afasie (ook genoem Nominale afasie of anomie) ervaar egter die tip-of-the-tong-verskynsel deurlopend as gevolg van skade aan die frontale en pariëtale lobbe van die brein .

Geheue disfunksie kan ook voorkom na virale infeksies. ^[91] Baie pasiënte wat herstel van COVID-19 ervaar geheueverval . Ander virusse kan ook geheuedisfunksie veroorsaak, insluitend SARS-CoV-1 , MERS-CoV , Ebola-virus en selfs griepvirus . ^{[91] [92]}

Inmenging kan memorisering en herwinning belemmer. Daar is terugwerkende inmenging , wanneer die aanleer van nuwe inligting dit moeiliker maak om ou inligting ^[93] te herroep en proaktiewe inmenging , waar vorige leer die herroeping van nuwe inligting ontwrig. Alhoewel inmenging tot vergeet kan lei, is dit belangrik om in gedagte te hou dat daar situasies is waar ou inligting die aanleer van nuwe inligting kan vergemaklik. Om Latyn te ken, kan byvoorbeeld 'n individu help om 'n verwante taal soos Frans te leer - hierdie verskynsel staan ​​bekend as positiewe oordrag. ^[94]

Spanning het 'n beduidende uitwerking op die vorming en leer van geheue. In reaksie op stresvolle situasies stel die brein hormone en neuro-oordragstowwe vry (bv. Glukokortikoïede en katekolamiene) wat die geheuekoderingprosesse in die hippokampus beïnvloed. Gedragsondersoek oor diere toon dat chroniese spanning bynierehormone oplewer wat die hippokampale struktuur in die brein van rotte beïnvloed. ^{[95] '} n Eksperimentele studie deur die Duitse kognitiewe sielkundiges L. Schwabe en O. Wolf demonstreer hoe leer onder spanning ook die geheueherinnering by mense verminder. ^[96] In hierdie studie het 48 gesonde vroulike en manlike universiteitstudente aan 'n stresstoets of 'n kontrolegroep deelgeneem. Diegene wat ewekansig aan die stres-toetsgroep toegewys is, het tot drie minute 'n hand ondergedompel in yskoue water (die betroubare SECPT of 'Socially Evalated Cold Pressor Test'), terwyl hulle gemonitor en op video geneem is. Beide die stres- en kontrolegroepe is dan aangebied om 32 woorde te memoriseer. Vier-en-twintig uur later is albei groepe getoets om te sien hoeveel woorde hulle kon onthou (gratis herroeping) asook hoeveel hulle uit 'n groter lys woorde kon herken (erkenningsprestasie). Die resultate het 'n duidelike verswakking van die geheueverrigting in die spanningstoetsgroep getoon, wat 30% minder woorde as die kontrolegroep herroep het. Die navorsers stel voor dat spanning wat tydens leer ervaar word, mense se aandag aftrek deur hul aandag af te lei tydens die geheuekoderingsproses.

Die geheueprestasie kan egter verbeter word as materiaal aan die leerkonteks gekoppel word, selfs as leer onder spanning plaasvind. 'N Afsonderlike studie deur kognitiewe sielkundiges Schwabe en Wolf toon aan dat wanneer retensietoetsing gedoen word in 'n konteks soortgelyk aan of ooreenstem met die oorspronklike leertaak (dws in dieselfde kamer), geheueverswakking en die nadelige uitwerking van spanning op leer kan verswak word. . ^[97] Twee en sewentig gesonde vroulike en manlike universiteitstudente, ewekansig toegewys aan die SECPT-stresstoets of aan 'n kontrolegroep, is gevra om die liggings van 15 pare prentkaarte te onthou - 'n gerekenariseerde weergawe van die kaartspel "Concentration" of "Geheue". Die kamer waarin die eksperiment plaasgevind het, is toegedien met die geur van vanielje, want reuk is 'n sterk teken vir geheue. Behoudtoetsing het die volgende dag plaasgevind, hetsy in dieselfde kamer met die vanieljegeur weer, of in 'n ander kamer sonder die geur. Die geheueverrigting van proefpersone wat spanning ervaar het tydens die objek-liggingstaak, het aansienlik afgeneem toe hulle in 'n onbekende kamer getoets is sonder die vanielje-geur ('n inkongruente verband) die geheueverrigting van gestresde proefpersone het egter geen inkorting getoon toe hulle in die oorspronklike kamer met die vanieljegeur ('n kongruente konteks) getoets is nie. Al die deelnemers aan die eksperiment, sowel beklemtoon as onbeklemtoon, het vinniger presteer as die konteks vir leer en herwinning dieselfde was. ^[98]

Hierdie navorsing oor die gevolge van spanning op die geheue kan praktiese implikasies hê vir die onderwys, vir getuienis van ooggetuies en vir psigoterapie: studente kan beter presteer as hulle in hul gewone klaskamer getoets word in plaas van in 'n eksamenlokaal. as in 'n hofsaal, en persone wat aan posttraumatiese spanning ly, kan verbeter as hulle gehelp word om hul herinneringe aan 'n traumatiese gebeurtenis in 'n gepaste konteks te plaas.

Stresvolle lewenservarings kan 'n oorsaak wees van geheueverlies namate iemand ouer word. Glukokortikoïede wat tydens spanning vrygestel word, beskadig neurone wat in die hippokampale streek van die brein geleë is. Daarom, hoe meer stresvolle situasies iemand teëkom, hoe vatbaarder is hulle vir geheueverlies later. Die CA1-neurone wat in die hippocampus voorkom, word vernietig as gevolg van glukokortikoïede wat die vrystelling van glukose verminder en die heropname van glutamaat . Hierdie hoë vlak van ekstrasellulêre glutamaat laat kalsium in die NMDA-reseptore binnedring wat weer neurone doodmaak. Stresvolle lewenservarings kan ook onderdrukking van herinneringe veroorsaak waar 'n persoon 'n ondraaglike geheue na die onbewuste beweeg. ^[61] Dit hou direk verband met traumatiese gebeure in 'n mens se verlede soos ontvoering, krygsgevangenes of seksuele mishandeling as kind.

Hoe langer blootstelling aan spanning is, hoe groter impak kan dit hê. Korttermynblootstelling aan spanning veroorsaak egter ook dat die geheue verswak deur die funksie van die hippokampus in te meng. Navorsing toon dat proefpersone wat vir 'n kort tydjie in 'n stresvolle situasie geplaas word, steeds bloedglukokortikoïedvlakke het wat drasties toegeneem het as dit gemeet word nadat die blootstelling voltooi is. Wanneer proefpersone gevra word om 'n leertaak na korttermynblootstelling te voltooi, het hulle dikwels probleme. Prenatale spanning belemmer ook die vermoë om te leer en te memoriseer deur die ontwikkeling van die hippokampus te ontwrig en kan lei tot ongestigte potensiëring op lang termyn by die nageslag van ouers wat erg gestres is. Alhoewel die spanning prenataal toegepas word, toon die nageslag verhoogde vlakke van glukokortikoïede wanneer hulle later in hul lewe aan spanning blootgestel word. ^[99] Een verduideliking waarom kinders met 'n laer sosio-ekonomiese agtergrond geneig is om swakker geheueverrigting te toon as hul eweknieë met hoër inkomste, is die gevolge van spanning wat gedurende die leeftyd opgehoop het. ^[100] Die gevolge van lae inkomste op die ontwikkelende hippokampus word ook gemedieër deur chroniese stresreaksies, wat kan verklaar waarom kinders van lae en hoër inkomste agtergronde verskil in terme van geheueverrigting. ^[101]

Herinneringe vind plaas deur 'n drie-stap proses wat deur slaap verbeter kan word . Die drie stappe is soos volg:

1. Verkryging wat die proses is om nuwe inligting in die geheue te stoor en te herwin
2. Konsolidasie
3. Onthou

Slaap beïnvloed geheue-konsolidasie. Tydens slaap word die neurale verbindings in die brein versterk. Dit verbeter die brein se vermoë om herinneringe te stabiliseer en te behou. Daar is verskillende studies wat toon dat slaap die behoud van geheue verbeter, aangesien herinneringe verbeter word deur aktiewe konsolidasie. Stelselkonsolidasie vind plaas tydens stadige golf slaap (SWS). ^[102] Hierdie proses impliseer dat herinneringe weer geaktiveer word tydens slaap, maar dat die proses nie elke geheue verbeter nie. Dit impliseer ook dat kwalitatiewe veranderinge aan die herinneringe aangebring word wanneer dit tydens die slaap na die langtermyn-winkel oorgedra word. Tydens die slaap speel die hippocampus die gebeure van die dag vir die neokorteks weer. Die neokorteks hersien en verwerk geheue, wat dit in die langtermyngeheue verplaas. As 'n mens nie genoeg slaap nie, word dit moeiliker om te leer, aangesien hierdie neurale konneksies nie so sterk is nie, wat lei tot 'n laer retensie van herinneringe. Slaaptekort maak dit moeiliker om te fokus, wat lei tot ondoeltreffende leer. ^[102] Verder het sommige studies getoon dat slaaptekort tot valse herinneringe kan lei, aangesien die herinneringe nie na die langtermyngeheue oorgedra word nie. Een van die belangrikste funksies van slaap is die verbetering van die konsolidasie van inligting, aangesien verskeie studies getoon het dat geheue afhang van voldoende slaap tussen opleiding en toets. ^[103] Daarbenewens het data wat verkry is uit neuro-beeldingstudies, aktiveringspatrone in die slapende brein getoon wat weerspieël diegene wat tydens die aanleer van take van die vorige dag aangeteken is, ^{[103] wat} daarop dui dat nuwe herinneringe deur sodanige oefening gestol kan word. ^[104]

Alhoewel mense gereeld dink dat geheue soos opnametoerusting werk, is dit nie die geval nie. Die molekulêre meganismes onderliggend aan die induksie en instandhouding van geheue is baie dinamies en bestaan ​​uit verskillende fases wat 'n tydvenster van sekondes tot selfs 'n leeftyd dek. ^[105] In feite het navorsing aan die lig gebring dat ons herinneringe gekonstrueer is: "huidige hipoteses dui daarop dat konstruktiewe prosesse individue toelaat om toekomstige episodes, ^[106] gebeure en scenario's te simuleer en hulle voor te stel . Aangesien die toekoms nie 'n presiese herhaling van die verlede is nie. , simulasie van toekomstige aflewerings vereis 'n ingewikkelde stelsel wat die verlede kan benut op 'n manier wat elemente van vorige ervarings buigsaam onttrek en weer kombineer - 'n konstruktiewe eerder as 'n voortplantingstelsel. ' ^[66] Mense kan hul herinneringe konstrueer wanneer hulle dit kodeer en / of wanneer hulle dit herroep. Ter illustrasie, kyk na 'n klassieke studie wat deur Elizabeth Loftus en John Palmer (1974) ^{[107] gedoen} is, waarin mense opdrag gegee is om 'n film van 'n verkeersongeluk te kyk en dan gevra het wat hulle sien. Die navorsers het bevind dat die mense wat gevra is: "Hoe vinnig het die motors geloop toe hulle in mekaar geslaan het ?" hoër beramings gegee as diegene wat gevra is: "Hoe vinnig het die motors geloop as hulle mekaar getref het ?" Verder, wanneer dit gevra 'n week later of hulle gebreekte glas in die film gesien het, die wat was die vraag gevra met verpletter was twee keer meer geneig om te rapporteer dat hulle gebreekte glas gesien as diegene wat was die vraag gevra met treffer . Daar is geen gebreekte glas in die film uitgebeeld nie. Die verwoording van die vrae het die kykers se herinneringe aan die gebeurtenis dus verdraai. Dit is belangrik dat die bewoording van die vraag mense daartoe gelei het om verskillende herinneringe aan die gebeurtenis te konstrueer - diegene wat die vraag met gebreekte vraag gevra is, herinner aan 'n ernstiger motorongeluk as wat hulle werklik gesien het. Die bevindings van hierdie eksperiment is regoor die wêreld herhaal, en navorsers het deurgaans getoon dat wanneer mense misleidende inligting ontvang het, hulle geneig was om te onthou, 'n verskynsel wat bekend staan ​​as die misinformasie-effek . ^[108]

Navorsing het getoon dat die vra van individue om hulle herhaaldelik voor te stel wat hulle nooit uitgevoer het nie, of gebeure wat hulle nog nooit ervaar het nie. Goff en Roediger ^[109] (1998) het deelnemers byvoorbeeld gevra om hulle voor te stel dat hulle 'n daad uitgevoer het (bv. 'N tandestokkie breek) en hulle later gevra of hulle so iets gedoen het. Bevindinge het aan die lig gebring dat die deelnemers wat hulle herhaaldelik voorgestel het om so 'n daad uit te voer, meer geneig was om te dink dat hulle daardie daad eintlik uitgevoer het tydens die eerste sessie van die eksperiment. Net so het Garry en haar kollegas (1996) ^[110] kollegestudente gevra om te rapporteer hoe seker hulle was dat hulle 'n aantal gebeurtenisse as kinders ervaar het (byvoorbeeld 'n venster met hul hand gebreek het) en hulle twee weke later gevra om hulle vier voor te stel van daardie gebeure. Die navorsers het bevind dat 'n vierde van die studente gevra het om hulle voor te stel dat die vier gebeure berig het dat hulle sulke gebeure al as kinders ervaar het. Dit wil sê, toe hulle gevra is om die gebeure voor te stel, was hulle meer vol vertroue dat hulle die gebeure ervaar het.

Navorsing wat in 2013 gerapporteer is, het aan die lig gebring dat dit moontlik is om vorige herinneringe kunsmatig te stimuleer en vals herinneringe kunsmatig in muise in te plant. Met behulp van optogenetika het 'n span RIKEN-MIT-wetenskaplikes veroorsaak dat die muise verkeerdelik 'n goedaardige omgewing verbind met 'n vorige onaangename ervaring uit verskillende omgewings. Sommige wetenskaplikes meen dat die studie gevolge kan hê in die bestudering van vals geheue-vorming by mense, en in die behandeling van PTSV en skisofrenie . ^{[111] [112]}

Geheue-herkonsolidasie is wanneer voorheen gekonsolideerde herinneringe teruggeroep of uit die langtermyngeheue opgespoor word na u aktiewe bewussyn. Gedurende hierdie proses kan herinneringe verder versterk en bygevoeg word, maar daar is ook 'n risiko vir manipulasie. Ons wil graag aan ons herinneringe dink as iets stabiel en konstant as dit in die langtermyngeheue geberg word, maar dit is nie die geval nie. Daar is 'n groot aantal studies wat bevind het dat konsolidering van herinneringe nie 'n enkele gebeurtenis is nie, maar dat dit weer deur die proses, bekend as herkonsolidasie, geplaas word. ^[113] Dit is wanneer 'n geheue herroep of opgespoor word en weer in u werkgeheue geplaas word. Die geheue is nou oop vir manipulasie van buite bronne en die verkeerde informasie-effek wat kan wees as gevolg van die verkeerde toekenning van die bron van die inkonsekwente inligting, met of sonder 'n ongeskonde oorspronklike geheue-spoor (Lindsay en Johnson, 1989). ^[114] Een ding wat seker kan wees, is dat die geheue smeebaar is.

Hierdie nuwe ondersoek na die konsep van herkonsolidasie het die deur oopgemaak vir metodes om diegene met onaangename herinneringe of diegene wat met herinneringe sukkel, te help. 'N Voorbeeld hiervan is as u 'n vreesaanjaende ervaring gehad het en onthou dat geheue in 'n minder opwindende omgewing, die geheue verswak sal word die volgende keer dat dit opgespoor word. ^[113] "Sommige studies dui daarop dat heropgeleide of sterk versterkte herinneringe nie herkonsolideer word as dit die eerste paar dae na die oefening weer geaktiveer word nie, maar wel sensitief raak vir die herkonsolidasie van tydsinterferensie." ^[113] Dit beteken egter nie dat alle geheue vatbaar is vir herkonsolidasie nie. Daar is bewyse wat daarop dui dat geheue wat sterk opleiding ondergaan het en of dit opsetlik is, minder geneig is om weer te konsolideer. ^[115] Daar is verder getoets met rotte en doolhowe wat getoon het dat heraktiveerde herinneringe op sowel goeie as slegte maniere meer gevoelig is vir manipulasie as nuutgevormde herinneringe. ^[116] Dit is nog steeds nie bekend of dit nuwe herinneringe is wat gevorm word nie en dat dit die onvermoë is om die regte een vir die situasie op te spoor, of dat dit 'n herkonsolideerde geheue is. Omdat die bestudering van herkonsolidasie steeds 'n nuwer konsep is, word daar steeds gedebatteer oor of dit wetenskaplik gesond moet wees.

In 'n UCLA-navorsingstudie wat in die Amerikaanse tydskrif American Journal of Geriatric Psychiatry in Junie 2008 gepubliseer is, is bevind dat mense die kognitiewe funksie en breindoeltreffendheid kan verbeter deur eenvoudige veranderinge in lewenstyl, soos om geheue-oefeninge, gesonde eetgewoontes , fisieke fiksheid en stresvermindering in hul daaglikse lewens in te sluit. Hierdie studie het 17 proefpersone (gemiddelde ouderdom 53) met normale geheue-prestasie ondersoek. Agt proefpersone is gevra om 'n 'breinsonde' dieet te volg, ontspanning, fisieke en geestelike oefening (breinprobleme en verbale geheue-opleidingstegnieke). Na 14 dae het hulle 'n groter woordvlotheid (nie geheue nie) getoon in vergelyking met hul basisprestasie. Geen langtermyn-opvolg is uitgevoer nie; dit is dus onduidelik of hierdie intervensie blywende effekte op die geheue het. ^[117]

Daar is 'n losweg geassosieerde groep mnemoniese beginsels en tegnieke wat gebruik kan word om geheue aansienlik te verbeter, bekend as die kuns van geheue .

Die International Longevity Centre het in 2001 'n verslag uitgereik ^[118] wat op bladsy 14–16 aanbevelings bevat om die verstand tot hoë ouderdom in goeie funksionaliteit te hou. Sommige van die aanbevelings is om intellektueel aktief te bly deur te leer, te oefen of te lees, om fisies aktief te hou om die bloedsomloop in die brein te bevorder, om sosiaal te verkeer, om stres te verminder, om die slaaptyd gereeld te hou, om depressie of emosionele onstabiliteit te vermy en om neem goeie voeding in ag.

Memorisering is 'n leermetode wat die individu in staat stel om inligting woordeliks te herroep. Roteleer is die metode wat die meeste gebruik word. Metodes om dinge te memoriseer is oor die jare heen onder bespreking met sommige skrywers, soos Cosmos Rossellius wat visuele alfabette gebruik . Die spasiëringseffek toon dat 'n individu meer geneig is om 'n lys van items te onthou wanneer die oefening oor 'n lang tydperk gespasieer word. In teenstelling hiermee is propvol : 'n intensiewe memorisering in 'n kort tydperk. die spasiëringseffek word benut om geheue te verbeter in die herhaling van flitskaarte. Ook relevant is die Zeigarnik-effek wat sê dat mense onvoltooide of onderbroke take beter onthou as voltooide take. Die sogenaamde Method of loci gebruik ruimtelike geheue om nie-ruimtelike inligting te memoriseer. ^[119]

Plante het nie 'n gespesialiseerde orgaan wat gewy is aan geheue-behoud nie, en daarom was plantgeheue die afgelope jare 'n omstrede onderwerp. Nuwe vordering in die veld het die teenwoordigheid van neuro-oordragstowwe in plante geïdentifiseer , wat die hipotese verhoog dat plante in staat is om te onthou. ^[120] Daar is getoon dat aksiepotensiale , 'n fisiologiese respons wat kenmerkend is van neurone , ook 'n invloed op plante het, insluitend in wondreaksies en fotosintese . ^[120] Benewens hierdie homoloë kenmerke van geheuestelsels in plante en diere, is daar ook waargeneem dat plante basiese korttermynherinneringe enkodeer, opberg en ophaal.

Een van die goed bestudeerde plante wat rudimentêre geheue toon, is die Venus-vlieënval . Inheems aan die subtropiese vleilande in die ooste van die Verenigde State, het Venus Fly Traps die vermoë ontwikkel om vleis vir voedsel te verkry, waarskynlik weens die gebrek aan stikstof in die grond. ^[121] Dit word gedoen deur twee valvormende blaarpunte wat eenmaal deur 'n potensiële prooi geaktiveer word. Op elke lob wag drie snellershare op stimulasie. Om die voordeel-tot-koste-verhouding te maksimeer, maak die plant 'n rudimentêre vorm van geheue moontlik waarin twee snellerhare binne 30 sekondes moet gestimuleer word om lokval te sluit. ^[121] Hierdie stelsel verseker dat die lokval slegs toemaak as potensiële prooi binne bereik is.

Die tydsverloop tussen snellerhaarstimulasies dui daarop dat die plant 'n aanvanklike stimulus kan onthou wat lank genoeg is vir 'n tweede stimulus om lokval te laat ontstaan. Hierdie geheue word nie in 'n brein gekodeer nie, omdat plante nie hierdie gespesialiseerde orgaan het nie. Inligting word eerder in die vorm van sitoplasmatiese kalsiumvlakke gestoor. Die eerste sneller veroorsaak 'n onderdruk van sitoplasmiese kalsiumtoevoer. ^[121] Hierdie aanvanklike sneller is nie genoeg om lokval te aktiveer nie, dus kan 'n volgende stimulus 'n sekondêre invloei van kalsium moontlik maak. Laasgenoemde kalsiumstygings lê bo-op die aanvanklike een, wat 'n aksiepotensiaal skep wat die drempel oorskry, wat lei tot die sluiting van val. ^[121] Navorsers, om te bewys dat 'n elektriese drempel bereik moet word om die val van die val te stimuleer, het 'n enkele snellerhaar opgewonde gemaak met 'n konstante meganiese stimulus deur Ag / AgCl-elektrode te gebruik. ^[122] Die lokval het na slegs 'n paar sekondes gesluit. Hierdie eksperiment het bewys gelewer dat die elektriese drempel, nie noodwendig die aantal snellerhaarstimulasies nie, die bydraende faktor in die Venus Fly Trap-geheue was. Daar is getoon dat die sluiting van die strik geblokkeer kan word met behulp van ontkoppelaars en remmers van spanningskanale . ^[122] Na die sluiting van strikke stimuleer hierdie elektriese seine klierproduksie van jasmoniensuur en hidrolases , wat die prooi vertering moontlik maak. ^[123]

Die gebied van plantneurobiologie het die afgelope dekade baie belangstelling gekry, wat gelei het tot 'n toeloop van navorsing rakende plantgeheue. Alhoewel die Venus-vlieënval een van die meer bestudeerde is, vertoon baie ander plante die vermoë om te onthou, insluitend die Mimosa pudica deur middel van 'n eksperiment wat Monica Gagliano en kollegas in 2013 gedoen het. ^[124] Om die Mimosa pudica te bestudeer , het Gagliano 'n appartus ontwerp waarmee potmimosa-plante herhaaldelik op dieselfde afstand en op dieselfde snelheid laat val word. Daar is opgemerk dat die defensiewe reaksie van die plante om die blare op te krul afgeneem het gedurende die 60 keer wat die eksperiment per plant herhaal is. Om te bevestig dat dit 'n meganisme van geheue eerder as uitputting was, is sommige van die plante na eksperiment geskud en het hulle normale verdedigende reaksies van blaarkrul getoon. Hierdie eksperiment het ook die langtermyngeheue in die plante getoon, aangesien dit 'n maand later herhaal is en waargeneem word dat die plante ongeskonde bly deur die val. Namate die veld uitbrei, sal ons waarskynlik meer leer oor die vermoë van 'n plant om te onthou.

Bronne

• Zalta, Edward N. (red.). "Geheue" . Stanford Encyclopedia of Philosophy .
• Geheueverwante bronne van die National Institutes of Health